Los problemas del "no me dí cuenta..."

Esta pieza puede analizarse desde distintos niveles y perspectivas... por ahora, me quedo con
1. las consecuencias del "no me di cuenta...", cuando pasamos por alto pequeños detalles que nos alertan sobre ¿grandes? catástrofes...
2. como decir algo... ¡sin decirlo! Cuando alguien miró por primera vez esta pieza, le costó adivinar qué era lo que quería vender... pero aumentaron muchísimo las consultas sobre el producto
3. la cuestión de género y los estereotipos: ¿quién dijo que sólo venden los cuerpos semidesnudos de minas infernales?

La cuestión de las competencias básicas en los planes de estudio

Pareciera que en los últimos años se puso de moda la cuestión de las competencias. Gestión por competencias, competencias profesionales, competencias ¿educativas?
Bueno, un nuevo aporte para la discusión: Competencias Básicas en la Educación

¿Cómo ganar $100? El problema de ordenar las ideas

Del lío (quilombo, diría el reo de la esquina) no se puede sacar más que confusión. Sólo organizando y sistematizando síntomas se puede construir un problema. El ordenar ideas es fundamental a la hora de intentar esa construcción...
En esta taller se trabaja una (de muchas posibles) manera para organizar ideas al azar...

Algunas ideas al azar...

Desde mi encuentro con la obra de Fausto Toranzos, surge mi interés en el método heurístico de Polya. Enseñar matemática replicando el trabajo que hacen los matemáticos para crear Matemática me resultaba fascinante.
Unos años más tarde, junto con el furor de la Gestión Total de la Calidad se me ocurre adaptar el modelo de Polya al Método Deming para la Calidad Total. Parecía que era la única persona en el Grupo que podía ver esta relación. Seguí adelante y me topé con el Modelo IDEAL para resolver problemas, el Sistema del Marco Lógico y demás...

Se nos dice que pensemos, pero no se enseña cómo hacerlo (a pesar de esfuerzos como los de Raths, de Bono respecto del pensamiento en general y Polya y otros respecto del pensamiento matemático en particular). Pero, ¿cómo abordar la cuestión de los problemas abiertos en contextos turbulentos?

El modelo de Polya es determinístico, el problema viene dado, no hay construcción social del problema. Otros modelos incorporan al error como disparador de nuevos aprendizajes. Pero ¿cómo incorporar la incertidumbre y la imprecisión? ¿Cómo ordenar las ideas para resolver el problema?

En fin, no creo que existan las preguntas tontas... ¡sólo algunas respuestas pueden serlo!